Concepción Pedagógica

Por Claudia V. Oro


Cuando se plantea una concepción pedagógica, en primer lugar podemos reconocer desde que teoría del aprendizaje estoy desarrollando mis prácticas docentes y lo más importante, que implicancia tiene esto para la didáctica, es decir en nuestro acercamiento al alumno y la llegada a él.

Cada docente tiene la posibilidad de seleccionar aquel paradigma y aquellas teorías del aprendizaje que van a ser la base de la enseñanza. Lo importante es que seamos plenamente concientes de que nuestras prácticas no son neutras, no es “lo que debe ser”, sino la elección de QUÉ ENSEÑO, PARA QUE ENSEÑO, Y COMO LO ENSEÑO, son decisiones diarias y constituyen opciones éticas-políticas de nuestra práctica profesional.

La propuesta La Mediación Pedagógica como concepción pedagógica; permite la promoción y acompañamiento del aprendizaje, significa un juego de cercanía sin invadir y un juego de distancia sin abandonar. Este espacio donde se produce la mediación se denomina Umbral Pedagógico, se lo caracteriza como algo delgado, como una suerte de línea de luz sobre el cual debieran moverse la institución, el educador, los medios y los materiales.

Bibliografía para ampliar esta concepción pedagógica.

Caldarola, Gabriel Carlos. Didáctica de las Ciencias Sociales. ¿Cómo aprender? ¿Cómo enseñar? Ed. Bonum, Buenos Aires, 2005, 1ª Ed.

Gutiérrez, N. y Matilla, M. educación basada en el Desarrollo de Competencias. Mendoza. 2003.

Mauri, Teresa. ¿Qué hace que el alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? La naturaleza activa y constructiva del conocimiento. En el Constructivismo en el aula. Edic. Graño, Barcelona, 1993.

Sanjurjo, Liliana y Rodríguez, Xulio. Volver a pensar la clase. Las formas básicas de enseñar. Ed. Homo Sapiens, Santa Fe, Argentina, 2003.